Politikplan 2024

Der Schwerpunkt der Stichting Denkroutes in den kommenden Jahren

Die nächsten zwei bis drei Jahre werden benötigt, um die folgenden Projekte zu versammeln, zu initiieren, gemeinsam weiterzuentwickeln und umzusetzen:

Imaginierter Frieden – Inspiration, Idealismus und Identität. Ein soziales und pädagogisches Projekt, in dem das Verständnis des Begriffs „Frieden“ vertieft wird. Indem wir ihm die unverbindliche Süße entziehen, streben wir danach, dieses Konzept in die Tat umzusetzen – oder zumindest unserer Zielgruppe die Relevanz davon zu verdeutlichen und eine Handhabungsperspektive zu bieten.

Teil dieses Projekts ist Peace People at Work. Junge Menschen werden mit professionellen Friedensstiftern in Kontakt gebracht und befragen sie zu ihrer Arbeit, wie sie Frieden definieren, wie sie ihn jeden Tag aufbauen, was sie als ihren Handlungsspielraum sehen und wie sie zu einer solchen Karriere gekommen sind. Diese Interviews sollen zu einer Vielzahl inspirierender, schriftlicher und gezeichneter Porträts führen.

Ein zweiter Teil dieses Projekts ist die Auseinandersetzung mit der Graphic Novel Jazzy und den Spuren von Bertha von Suttner. Wir nehmen diese Pazifistin und Feministin des 19. Jahrhunderts als Inspirationsquelle. In der Zeit und im Europa, in dem sie lebte, war der Militarismus weit verbreitet. Ihre Gedanken sind für die heutige Zeit äußerst relevant und aufschlussreich. Ebenfalls wichtig in ihrem Vermächtnis: Ihre Anwesenheit bei den Haager Friedenskonferenzen 1899 und 1907 brachte die Verwirklichung des Friedenspalastes näher und sie trug maßgeblich zur Schaffung des Friedensnobelpreises bei. Ihre Analysen und ihren Idealismus drückte sie in dem weltberühmten Roman „De Wapens Neer!“ auf verständliche Weise aus. Diese Ideale und wie sie unsere heutige Identität prägen können, stellen wir wiederum in einer Graphic Novel dar. Diese Geschichte spielt im heutigen Den Haag.

Ein dritter Teil des Vrede Verbeeld-Projekts ist ein Austausch zwischen weiterführenden Schulen in Den Haag und Deutschland und Österreich: Schulen, die nach Bertha von Suttner benannt sind. Jugendliche und ihre Lehrer erkunden, was es bedeutet, in der „Stadt des Friedens und der Gerechtigkeit“ zu leben oder an einer Schule unter der Schirmherrschaft von Bertha von Suttner unterrichtet zu werden.

Das obige Projekt könnte möglicherweise zu einer Reihe von Geschichten mit den (vorläufigen) Titeln Lot and the Footsteps of Mozart (über Fast Fashion und Kinderarbeit), Carl and the Footsteps of Anton de Kom (über Widerstand und seinen sozialen Kontext) und erweitert werden Orlando und die Spuren von Tjalie Robinson (über Assimilation und Integration). Eine weitere denkbare Fortsetzung des größeren Vrede-Verbeeld-Projekts ist die Veröffentlichung eines illustrierten Atlas über die vielen Reisen von Bertha von Suttner.

Weitere laufende Pläne und Projekte:

Hurra, die Wilhelmus-Sounds!

Ein multiperspektivisches, reich bebildertes Sammelalbum darüber, wie die Hymne der Oranje zur Hymne von uns allen wurde.

Das Wilhelmus-Aktivitätsbuch

Ein dreitägiges Projekt für Schulen im niederländischen Sekundarbereich zum Thema Solidarität – und insbesondere die Fähigkeit, selbst und inklusiv daran zu arbeiten.

Masamuda-Stimmung

Ein Kinderroman über den Wert und die Bedeutung von Wissen über Archäologie und historische Lebensweisen für junge Menschen im 21. Jahrhundert, basierend auf der archäologischen Bildungsstätte in Broekpolder in Vlaardingen.

Bewohner der niederländischen Küste

Eine wachsende Serie historischer Porträts von Küsten- und Deltabewohnern, die darüber sprechen, wie die Nähe zum Wasser ihr Leben bestimmt.

Wer ist deine Heldin?

Entwicklung von Lehrmaterialien zur Umsetzung der Feierlichkeiten zum Internationalen Frauentag im Sekundarbereich.

Das werde ich singen:

Ein Toolkit und ein Coaching-Programm für Lehrer der Gruppe 8 im Grundschulbereich, um die lokale Geschichte und das Erbe für ein von den Schülern selbst geschriebenes Abschlussmusical zu nutzen.

Gemeinsam ist diesen Projekten, dass sie davon ausgehen, dass wachsendes Wissen und Neugier Hand in Hand gehen, aber auch, dass dieses Wissen nicht eindeutig sein kann.

Polyphonie gibt den Teilnehmern von Denkrouten den Raum, ihre eigene Richtung und Interpretation zu bestimmen. Es nährt den Lehrer. Dies führt zu mehr Einsicht, Übersicht, Kontrolle, Verständnis und Empathie – nicht automatisch, aber wenn die Menschen von anderen gut gecoacht werden, die flexibel und innovativ sind, wenn es darum geht, diese Denkwege zu entwerfen, aber gleichzeitig wissen, wie sie ein größeres Ziel im Blick behalten Geist. Hier: eine größere Wertschätzung füreinander und für die freie, sichere und integrative Gesellschaft, in der wir leben, und den Willen und die Freiheit, den Mut zu haben, Verantwortung zu übernehmen und zum Aufbau der Gesellschaft beizutragen.

Eine Analyse der Umwelt

In den genannten Bereichen gibt es viele Möglichkeiten, erfrischende und verbindende Initiativen zu entwickeln, entweder mithilfe traditionellerer Medien (bei denen auch tatsächliche und physische Treffen angemessen sind) oder mit digitalen Mitteln und vorzugsweise mit einer Kombination aus beiden, damit ein breites Publikum dies tun kann intensiv erreicht werden.

Welche Entwicklungen sind für die Organisation relevant?

Die inhaltliche Erneuerung des Lehrplans im Primar- und Sekundarbereich, der neu kalibrierte Kanon der Niederlande und die Notwendigkeit, mit kulturellen Institutionen wie Museen mitzuhalten, bieten der Stiftung eine Fülle von Möglichkeiten. Tatsächlich sieht sie die Notwendigkeit, auf diese Entwicklungen zu reagieren.

Darüber hinaus erwartet sie, eine positive Rolle spielen zu können bei:

Bildung zukunftssicherer machen, indem auf „Dekompartimentalisierung“ oder fächerübergreifende Ansätze reagiert wird;

Dabei darf man die Unterschiede in den beruflichen Einstellungen, Fähigkeiten, Methoden, Einsichten und Kenntnissen, die notwendig sind, um unterschiedlichen Disziplinen Tiefe zu verleihen, nicht herunterspielen – die dadurch entstehenden unterschiedlichen Perspektiven sind gerade der Mehrwert von Inter-, Intra-, Multi- und metadisziplinäre Ansätze;

Eine Zunahme des internationalen Austauschs aufgrund einer stärkeren Nachfrage nach Integration auf europäischer Ebene;

Erhöhte Zugänglichkeit von Archiven (zum Beispiel durch Digitalisierung);

Und die erwartete Nachfrage nach der Beibehaltung des Werts „schwieriger“ Kenntnisse und Einsichten in einem Umfeld, in dem der Schwerpunkt in den kommenden Jahren zunehmend auf Fähigkeiten liegen wird.

Stellen diese Entwicklungen eine Bedrohung oder eine Chance für die Organisation dar?

Natürlich fragt man sich, was der einzigartige Beitrag der Denkroutes-Stiftung ist und sein wird. Es gibt viele Anbieter von Bildungsdienstleistungen. Eine Antwort darauf ist, dass gerade die Synthese von Domänen und Expertise einen Mehrwert bringt.

Um Fachwissen aufzubauen und auf dem neuesten Stand zu halten, sind die Vorstandsmitglieder und Funktionäre alle im Kultur- und/oder Bildungsbereich tätig. Bekanntermaßen handelt es sich hierbei um Bereiche, in denen Überforderung an die Mitarbeiter an der Tagesordnung ist. Eine Gefährdung der Wirksamkeit dieser Stiftung ist daher vor allem der Zeitmangel. Das bedeutet auch, dass es eine Herausforderung ist, rechtzeitig Informationskampagnen und Spendenaktionen durchzuführen.

Die positive Seite dieser Medaille ist, dass aus der Praxis heraus Initiativen entwickelt werden, die Nachfrageorientierung und realistische Erwartungen besser gewährleisten.

Unsere Grundwerte und Definitionen

Ausbildung

Wichtige Aufgaben der Bildung sind Qualifizierung, Sozialisierung und Einführung in die Erwachsenengesellschaft. Dies geschieht auf authentische und effiziente Weise durch die Zusammenarbeit in Gruppen von Menschen mit ähnlichen Lernbedürfnissen.

Ausbildung

Bildung hat eine etwas andere Konnotation als Lehren. Der „wissende Partner“ und der Lernwillige mögen beide bereits erwachsen sein, aber möglicherweise noch nicht reif im Sinne des Mutes, Verantwortung zu übernehmen. Es kann auch als Lernen von Teilaspekten verstanden werden. Bildung basiert, noch mehr als Bildung, auf dem „Beschleunigungsgedanken“, nämlich dass nicht alles durch investigatives Lernen, Versuch und Irrtum, mit Coaching oder sokratischen Fragen gelernt werden muss, sondern dass die Fragen des Lernenden kurz und klar sein sollten. kann eine Antwort vom Erzieher erhalten. Dies gibt dem Lernenden die Möglichkeit, sich schneller Wissen, Erkenntnisse, Fähigkeiten und Einstellungen anzueignen.

Kultur

Eine Konvergenz der Werte. Ausdruck dieser Werte ist eine Reihe von Regeln und Verantwortlichkeiten, die gemeinsam anerkannt werden. Bei Ausdrucksformen geht es auch darum, das zu visualisieren und greifbar zu machen, was als schön und wertvoll gilt. Zu den Ausdrucksformen gehören auch reflektierendes, kritisches und praktisches Denken. Dies kann in Form von Traditionen, menschlichen Eingriffen in die Natur (Kulturlandschaft) und Disziplinen wie Bildende Kunst, Architektur, Film, Musik, Theater, Tanz, Literatur, Fotografie usw. erfolgen.

Erbe

Orte und Objekte, die als Träger dessen, was uns verbindet, erkannt, aber auch diskutiert werden. Das Erbe stellt oft auch eine Verbindung zwischen uns und einer Vergangenheit und damit früheren Generationen her. Das Erbe wird bewahrt und geschätzt, weil es für zukünftige Bewohner und Nutzer dieser Orte und Objekte als wertvoll erachtet wird.

Natur

Die Natur scheint in den Niederlanden praktisch abwesend zu sein und ist gleichzeitig überall um uns herum. Landschaft, Artenvielfalt, Klima, Wasser, Luft, Nahrung und Bewegungsfreiheit bestimmen unsere Kultur. Das Wunder des menschlichen Körpers ist auch die Natur (menschliche Eingriffe wie Medikamente oder Tätowierungen können dann als Kultur angesehen werden). Die Erkenntnis, dass der Mensch von der Natur abhängig ist, sorgt für eine erfrischende Selbstreflexion und Wertschätzung unserer Umwelt, die beide zu einer notwendigen offenen, integrativen Haltung führen. In jüngster Zeit hat die Forschung erneut bewiesen, dass die Wertschätzung der Natur durch häufigen Aufenthalt dort gesteigert wird.

Lehrer

Wir sprechen nicht von einem „Lehrer“ im Sinne eines Lehrers oder Dozenten, sondern von einer Kraft, die in uns allen steckt. Nennen Sie es Erfindungsreichtum, Neugier, das verspürte Gefühl und Bedürfnis zu lernen oder den Durst nach Wissen und Einsichten. Eine direkte Erweiterung ist das Erleben von Zufriedenheit und Erfolg und die Beobachtung, dass Natur, Kultur, Gesellschaft und Wege, eigene Initiativen zu entwickeln, sich auszutauschen und Unterstützer zu finden, „erlernbar“ sind.

Pädagogischer Auftrag

Wir argumentieren hier in Anlehnung an Gert Biesta, dass eine wichtige pädagogische Aufgabe darin besteht, Neuankömmlinge in eine reife Kultur einzuführen – reif im Sinne der Übernahme von Verantwortung, der Wahrnehmung von Verantwortung, des Mutes, sich auf die Mitmenschen und die Gesellschaft einzulassen und Maßnahmen zu ergreifen und sich den Konsequenzen dieser Handlungen stellen.

Neulinge

Jeder, der in eine Gesellschaft eingeführt werden muss und möchte, in der Inklusivität und demokratische Kultur die Leitprinzipien sind. Dabei handelt es sich beispielsweise um Kinder, junge Erwachsene und oft auch (noch) Erwachsene und nicht nur um Integration strebende Einwanderer, internationale Studierende und Expats.

Gesellschaft

In diesem Text werden Gesellschaft und Gesellschaft synonym verwendet. Auch der Begriff „Staatsbürgerschaft“ bedarf einer weiteren Ausarbeitung. Und da es sich bei diesem Begriff derzeit um einen viel diskutierten Begriff handelt, behalten wir uns vor, diesen Begriff später noch weiter zu definieren.

Organisationen, denen wir uns verbunden fühlen oder von denen wir inspiriert sind:

Euroclio (für einen offenen, internationalen Austausch, bei dem eine unpolitische, aber professionelle Haltung im Vordergrund steht, die Fähigkeit, unsere nationalen Anliegen aus anderen Perspektiven zu reflektieren) Nivoz (für die Sichtbarmachung, Diskussion, Erforschung und Weiterentwicklung der pädagogischen Aufgabe) IBO (für die vollständige Entwicklung von pädagogische Einblicke in den Unterricht, inklusive Bildung bis ins kleinste Detail ausgearbeitet)Bildung erfolgt gemeinsam (am Beispiel der staatsbürgerlichen Bildung und fächerübergreifender, inklusiver, aktivierender Didaktik)VGN (für inhaltliche Diskussionen, Sorge um die Richtung des Geschichtsunterrichts). )Europarat (für eine umfassendere und nachhaltigere Sicht auf die demokratische Kultur)